在和许多小学生接触的过程中，我发现，孩子们口中出现频率的最高的一个字便是“累”，尤其是到了周末，更是他们的噩梦，这样兴趣班，那些兴趣班，排得满满的，家长就是跟班，和孩子穿梭于各家课外的培训机构，忙得不可开交。看着一个个鲜活的小生命，就这样被功利绑架的家长恣意摧残，我心痛不已，可又无可奈何。
凌会海老师近年在反思一个问题：‘’我们是把孩子教好了还是教坏了？‘’这也正是是我所忧虑的问题。太多糊里糊涂的家长，恨不得让孩子学会十八般武艺，将来才会有出息。他们一相情愿地折腾孩子，用自己的愿望代替孩子的兴趣，孩子在大人的强权面前不是乖乖就范，便是消极反抗。本是年少气盛，生机勃勃的，硬是被大人强加的“兴趣”压得喘不过气来，他们只能一声叹息，垂头丧气地挣扎着度日，童年早已被好心的家长践踏殆尽。
享有“北有行知，南有陶龛”盛誉的教育家罗辀重认为，“儿童是主人，教师是公仆”，教师应当重视儿童，帮助儿童，为儿童服务，因而提出“三血主义”，即教师应为学生而“磨血、呕血、耗尽心血”。在我看来，这同样适用于家长。倘若教师和家长对孩子心怀敬畏，让“三血主义”在头脑里扎根，那么，为孩子服务才会变成现实，孩子才能真正得到解放。王炎煌老师提出的‘’如果成年人能真正尊重孩子，人类最瑰丽的思想或文明，都会由孩子创造。如果这一天到来，成年人最乐意做的事，就是跟随。‘’我深以为是。
周作人先生早年提出的“儿童本位论”，至今仍然具有很强的现实意义。按照朱自强先生的解读，不是把儿童看作未完成品，然后按照成人自己的人生预设去教训儿童，也不是仅从成人的精神需要出发去利用儿童，而是从儿童自身的原初生命欲求去解放和发展儿童，并且在这解放和发展儿童的过程中，将自身融入其间，以保持和丰富人性中的可贵品质。
实际上，在我看来就是要对儿童有一颗敬畏之心，推行陶行知先生提出的“六个解放”，让孩子有足够的生命成长的时间和空间，让他们有自己的存在感，充分彰显童年的价值，这既成全了孩子，又拯救了成人自己，多好！
